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“翻转课堂”亮点多

来源:太平洋观察 | 发表日期:2016-05-14 | 点击数:

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导读:学生在Pad上绘制物体受力分析完成课堂练习 扫码看新闻 “同学们,看黑板

“翻转课堂”亮点多

  学生在Pad上绘制物体受力分析完成课堂练习

“翻转课堂”亮点多

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  “同学们,看黑板!”,传统课堂上随着老师的一声号令,讲台下的学生们眼睛便齐刷刷地看向黑板似懂非懂地点头……但在近日贵阳六中高一(11)班的物理课堂上,记者却看到老师讲题再也不用只盯着黑板,同学们各自用Pad自主学习,传统课堂教学大翻转。

  Pad学习平板发挥大作用

  印象中阻碍学习的pad,搭载上翻转课堂网上教学互动平台后,成为学习平板发挥大作用,不论是在教师端还是学生端都打了一场漂亮的翻身仗。

  “课前布置新课预习大纲、配套练习题、录制预习视频、查看每位学生完成练习的正误情况、在线师生互动论坛……这些工作在pad教师端上都能轻松完成。不仅如此,课上学生通过pad提交练习答案,我能够看到每位学生对知识点的掌握情况,这就避免了像过去要凭借教学经验猜想教学难点的情况。”高一(11)班班主任、物理老师夏江说。

  班上的同学们告诉记者,课前预习在pad上每个科目只需半小时就能完成,课上老师讲的内容都是预习时不明白、不清楚的,相比之前听课要有针对性多了!

  老师掌握视频录制新技能

  翻转课堂中,最受学生们欢迎的是老师们录制的教学小视频。然而,这项新技能老师们掌握起来可没有这么轻松……

  夏江老师说,老师们会把预习的知识点、学生听着有点懵的难题都录制出来,然后上传到网上教学平台中供学生自由观看。别看每个教学小视频大概5分钟左右,时间不长,但录制下来如果遇到吐字不清、停顿有误或者书写不清晰等问题,都要重新再来一遍,要的就是老师面对面跟学生讲解、演示的感觉!

  “有了老师们录制的教学小视频,我们攻克难题方便多了。”班上的何同学说,老师们把解题思路、具体步骤都写出来,不懂的地方倒回去多看几次就明白,问题不积累复习起来也轻松。

  摸索阶段开发更多可能性

  高一(2)班、高一(11)班的15名教师100名学生,他们就是贵阳六中第一批尝试“翻转课堂”,敢于“吃螃蟹”的先行者!但成果的背后都来源于师生上半年的辛勤付出……

  去年下半年,贵阳六中已经具备实践“翻转课堂”师资力量,但学生能够自觉自主地学习,才是教学新模式能够长时间继续下去的动力。于是,贵阳六中在前期条件优越的情况下,决定将上半学期的时间空出来,用于引导学生良好学习习惯的形成。“‘翻转课堂’的主动权利在于学生,只有学生通过网上平台在家中就把预习完成、做好,老师才能省去课堂上引入话题的时间,而与他们一起解决预习中产生的问题。”夏江老师说。

  “翻转课堂”的教学模式在两个试点班级理科方向的开发大致完成,文科方向的利用也在探索之中,后期还将与小组讨论、探究性学习等教学方式相结合,开出更璀璨的花朵。

  (贵阳网记者 谢柳娟 文/图)

  ■名词解释:

  翻转课堂,译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,起源于美国可汗学院。主要借助搭载网上教学互动平台的pad(学习平板),由学生重新分配课堂内外时间进行自主学习,将学习空间从教室内延展到课堂外,学习的主动权从教师转移到学生,真正改变以往“填鸭式”教学,提高课堂教学效率。

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