据新华社报道，教育部将探索建立高校支持中小学体育美育协同发展机制，在部分高校试点开展体育美育浸润行动计划。

　　什么是体育美育浸润行动计划？如果用一个词来解释，或许“对口帮扶”相对合适些——今年教育部拟支持20所左右高校开展该计划，每所试点高校支持1至2所农村中小学校，在体育美育课程教学、实践活动、校园文化建设、教师队伍建设等方面提供服务。

　　该计划要做什么？或者说，其最大的“看点”是什么？在我看来，就是两个字，平衡。

　　教育学家陶行知曾把人比作树木，认为不必勉强让树木长得一样高，但要在“立脚点上求平等”。近年来，我国教育事业取得了长足进步，但发展不平衡、不充分的问题依然存在。其中优质教育资源供给不足，城乡差距较大等问题，相对突出。从“飞索求学”到“冰花男孩”，一个个让人心酸的画面隔三差五见诸报端。如何在“平衡”上下功夫？聚焦差距，着力补短板，是一个重要思路。

　　短板在哪？体育、美育，就是其中之二。当前，在个别农村中小学校，由于师资力量、硬件配套等制约，仅能解决适龄儿童和青少年“有学上”的需求，在“上好学”方面仍心有余而力不足。其中尤以体育、美育教育，最为明显。从这个角度看，浸润行动瞄准“痛点”，针对性强，能将高校优质、丰富的教育资源下沉至乡村基层，与有需求的学校实现精准对接，如此“对口帮扶”大有裨益。

　　人们常引用这句话，“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”教育给予人的深刻影响，往往是绵延一生的。体育，能野蛮其体魄，让学生在锻炼中享受乐趣、增强体质、锤炼意志。美育，可以涵养美丽心灵，引导孩子发现美、理解美、追求美。浸润行动计划，有望从试点到铺开，让更多孩子站在同一条起跑线上，获得高质量的体育美育教育。

　　除了能为孩子带来“福利”，这一计划还能带来更多启示。如前文所言，当前教育领域有高地也有洼地，除了城乡之别，在同一个城市里，好学校与“差学校”也相差悬殊。与此同时，人们对教育的期待水涨船高，对优质教育资源需求更为强烈。如何回应群众期待？浸润行动提供了有益思路，那就是放宽教育的视野，继续解放思想，着力推进资源整合。事实证明，教育资源可以在城乡、区域、校际、大中小学之间更高效地流动；只要敢于尝试，还会更多、更富创意的方案可供选择。正因此，我们期待像体育美育浸润行动计划这样的尝试，越来越多。（夏振彬）